« Für ein Kind bedeutet alles Sprache, was um ihn herum passiert und das es beobachtet. Und er denkt darüber nach. Und ein Kind reflektiert und hört umso besser zu, als es die Person, die spricht, nicht ansieht. Auch das ist sehr wichtig: Wenn ein Lehrer oder eine Lehrerin will, dass Kinder sie anschauen, verlieren sie 50 % der Aufmerksamkeit der Kinder. Für uns Erwachsene ist das Gegenteil der Fall: Wir schauen gerne auf die sprechende Person. Wenn das Kind seine Hände mit anderen Dingen beschäftigt hat, ein Buch, eine Zeitschrift oder Comics durchblättert oder etwas spielt, dann hört er zu, aber fantastisch alles, was um ihn herum passiert, es hört "in Wahrheit" und erinnert sich... Die Kinder dürfen nicht auf den Meister schauen, aber vor allem müssen sie die ganze Zeit laut werden, um gut zuzuhören. Kinder, die nicht laut sind, die nicht etwas spielen, hören nicht zu. »

« Ich glaube, das, was das Kind interessieren könnte, ist, über seine Zeichnungen zu sprechen. Wenn er sie nicht zeigt, sollte man sie nicht groß besinnen. Aber wenn das Kind kommt, um seiner Mutter seine Zeichnungen zu zeigen, dann soll sie nicht selig "Er ist sehr schön" sagen. Sie muss mit ihm darüber sprechen, was von der Geschichte darin steht: "Und wieder?... Was ist hier los? ... Zum Beispiel hier? Was ist hier los? Was ist das? Ah, ja! Nun, siehst du, ich hätte nicht gesehen, dass es das war." Dass wir über diese Zeichnungen reden. Das ist es, was für das Kind interessant ist, und nicht, dass es bewundert wird. Das Kind, dessen Zeichnungen bewundert werden, kann sich wiederholen, um Erwachsene zu interessieren. »

« Passivität ist nicht Tugend. »